《如何阅读一本书》共读活动—2016.2.1

一、活动介绍

活动正式开始，这里是轻松读懂《如何阅读一本书》活动。在活动正式开始之前，我要给大家说三点：

• 为什么要做这个活动
• 活动目标
• 相关说明及要求。

为什么做这个活动呢，这里面有一个我的故事：

• 2011年我自己想看这本书，看不大懂；
• 2012年我自己为了读懂这本书，死命读了5遍，并且写了16篇的读书笔记
• 2013到2014年，为了去做这个书的分享，我又反复阅读了4次
• 2016年的年初，也就是前两天小生问我这本书，我在跟他说的时候就翻阅了一下这本书，忽然觉得这本书其实还是蛮简单的。 这种感觉特别特别的奇特。奇特什么呢？就是我开始在读这本书的时候，我发现其实并没有那么简单，也是反复读了多次却根本就读不懂。可是为什么这一次就忽然懂了呢，这种感觉就是自己在不断的积累的时候，不断积累之后的那种回看的感受，感觉很奇特。而恰好北京幸福计划俱乐部的伙伴正好在讨论这本书，说他看不懂。所以，我心一动念，就想来做这样的一个活动。 我在做这个活动还是有一些期待的，这个期待主要有这样几点：
• 第一，用全新的理解高度再次阅读这本书；
• 第二，我觉得我讲出来才是真正的掌握，所以我要讲给大家听；
• 第三，我已经持续的使用这本书里面介绍的“主题阅读”这个技能用了很久，也产生了巨大的收益，所以我想把这种能力传递给更多的人；
• 第四，我想给幸福进化俱乐部准备一款阅读类的产品；
• 第五，我想尝试一下分布式产品开发方式，尝试“惊喜”这个核心价值。 可能第五个内容大家不一定能看得懂，看不懂也没关系，因为不是每个小伙伴都能看懂的。我在这个活动的后期会给大家讲解这件事情。

关于这个活动的目标，主要是分为以下四个不同的级别，“最低要求、一般要求、最高要求、神级要求”。

• 最低要求是，你只要在这个群里面，你就听听我的交流，其他的事，反正也没有人管，那也就是大家凑一起讲讲，你做不做也都无所谓，这就是最低要求—随便听听。
• 一般要求，尽自己的可能来和我一起完成阅读这本书的任务，然后按照你对自己的要求，去完成我布置的一些必做的作业，并且了解这本书到底讲什么，还有可以把这本书作为工具书，未来可以反复不断的查看、借鉴。
• 高级要求就是请按照我的进度共同完成阅读，完成我布置的必备作业，了解整本书的框架，尽可能的完成选做作业，将自己书中的一些感受和一些技巧用在阅读上并整理自己的感受，这是高级要求。我个人建议有一些伙伴你尽可能的完成高级要求。
• 神级要求是高标准完成阅读任务和相关作业，尽可能的尝试书中讲解的阅读方法，掌握书中的框架和知识点，然后完成一个主题阅读，并将主题阅读转换成知识产品，这个知识产品的转换，知识产权的转换方式，我会用一些其他的方式来支撑你，所以谁完成的好，我就去支撑谁。

还有五点说明：

• 第一是时序说明，大家可以看一下，我们的具体安排，大约是按照图中的样子，第一天我会布置任务，其实你会发现，我昨天布置了阅读任务，然后从昨天开始一直到今天，大家都在阅读。今天晚上，大家看图中的N+1就是今天晚上，今天晚上到现在就是我来分享我自己的感受，分享的这个感受的时间基本上不能定下来，晚上的时间有时候说不准，基本上就在19:30—22:00之间，分享完感受之后就会布置作业，请大家在第二天完成相关作业。比如说我今天会跟大家分享，我分享完之后请明天完成作业，然后明天大家在晚上的时候讨论提交作业，这就是咱们整个活动简介的时序说明。
• 咱们再看一下活动时长，活动时长的时间未定，根据我阅读这本书的时长来定。有几个人已经问过我这个书要看多久，我个人觉得读书不论多久，尤其是这种经典的好书，不是问多久的问题，而是说我要掌握到什么样的层次，我个人建议读书别问页码，所谓的规划：规划规划你的生活，规划规划你的时间，我也不是那么完全的认同。你就跟着做就行了，你要是懒得做了，就采用最低标准，如果想做了，就采用最高标准就可以了。另外，我个人建议大家不要着急自己推进，你跟着我的节奏走就好了，这是对活动时长的说明。
• 我们基本的一个游戏设置是，咱们都生活在ADS星球，不知道大家能不能猜出来ADS是什么，我现在不告诉大家，未来慢慢猜吧。星球上来了一个大魔王，这个大魔王给我们施了魔法，HSQ魔王让我们都丧失了心智，我们的心智都被困住了，星球上有几个越读者，他们可能有十几个人，他们不能说出自己的身份，但是他们会表现不同，大家要在过程中努力的找到越读者，他们会为我们增加能量，此外，我们还会送出各种各样的技能勋章，如果你凑齐了技能勋章，你自己可以提前回到ADS星球。
• 每天晚上19:30到22:00开放聊天，如果说在此外的时间，除了志勇和曹知以外，其他的伙伴如果发言的话将中大魔王的一个魔咒，你必须要发20元的红包来解毒，此外，在开放聊天的时间里，大家请尽可能控制你的聊天话题范围，请不要把我们的群水了。
• 最后一点说明，请放空你自己，什么叫放空？就是你的内心不要装一些其他的莫名其妙的东西，尤其是不要说这句话：“哎呀你说的东西不就是……”“不就是”这三个字是一种简化思维的方式，说明你的思考非常浅层，非常非常简单，这个地球上没有那么多“不就是”，所以请放空自己，跟我一起来玩。

  二、译序

  下面请各位打开书中的第1页译序（郝明义写的内容）部分，并把“[共读]轻松读懂《如何阅读一本书》活动-00序言”这张脑图下载下来，我给大家三分钟的时间大约看一下，然后我就开始。 很多朋友可能觉得很奇怪：你忽悠我么？不是说我们从序言开始读吗？为什么译序和目次都要读呢？看书时人家写的字都要看，不然人家写这字干什么呢？所以，我首先来说一下关于译序这个部分。 译序这个部分是由郝明义写的内容。关于郝明义，我想聊这些内容：第一，他的名字叫郝明义，他出生在韩国，他是出版人、作家和企业家。可能很多人并不知道郝明义是谁，但他在台湾是一个非常非常出名的出版人，大家也知道，台湾的文化市场要比咱们大陆好很多。他写了很多很多的作品，可能有六、七本不同的书，其中我在这里列出来的是我已经读过的书，比如《工作DNA》，《一只牡羊的金刚经笔记》，《如何阅读一本书》和《越读者》这样的四本书。其中《一只牡羊的金刚经笔记》这本书对我来说极其重要。它是我拥有觉察能力的一个顿悟点，在我看完这本书之后我立刻拥有了一种叫觉察的能力。此外，另外两本一个是《如何阅读一本书》，是他主持翻译的。另外一个就是《越读者》，是他自己写的，《越读者》这本书也是极其棒的一本书，这两本书凑在一起就可以构成你的阅读体系。所以我对郝明义的评价就是：我不认识他，但是他的每一本书都对我影响极其深远。 那么我们来看一下他在译序中所说的要点。 译序中他提到了他是怎么知道《如何阅读一本书》这本书的，这本书一共是两版，1940年和1972年，如果你可以看到我在右上角写的这个内容的话，你会发现我手里的这个版本是2012年的版本，不知道大家手里面的书是哪年的书，2012年它已经翻印21次了。在译序里边讲了一个故事，就是郝明义是如何一点一点知道《如何阅读一本书》这个故事，讲了书中原作者的相关故事，还提到了自己关于羞耻和庆幸的两点感受。我个人觉得其实这种羞耻我们也可以有一点，这个羞耻来自于哪儿呢？就来自于我们明明是一个爱成长爱读书的人，到现在还没有认认真真的把它读懂读透，或者说没有用到自己的工作和学习生活中。然后庆幸的其实也有，在年轻的时候至少是现在，我知道了有这本书。所以他开始是讲了这样的一件事。 但是我还是想多说一句，就是关于它的结构。我不知道，大家有没有看到就是它的结构有“故事-感受-行动”。首先故事，他讲了自己是怎么知道的，又谈了他的感受，谈了一下行动。你会发现我在阅读的时候我很好奇他下面要说什么，然后我就会毫不费力地把这个内容看完，所以他选择的这个结构非常得棒，这让我有了一些联想。这个联想就是故事、感受和行动，类似于成人学习方式里边的“体验理论循环”，类似于比如说“体验—认知—理论循环”，像拆书帮的一些方式，都是基于这种方法来写。谈谈自己的新体验，感受，再说一说自己下一步该做什么行动。所以你从这里面可以看出来一些东西是要有结构的，以便于我们更好的去理解。

  三、目录

  下面我们来看一下目录部分。打开目录来看，本书的结构一共分为4个篇章，分别叫做阅读的层次、分析阅读、不同书籍的阅读方式以及阅读的最终目标。当我拿到这本书的时候我其实有点疑惑和困扰，困扰在哪里呢？在我看来，其实这个人写书是非常具备结构性的，是个结构化很好的一个人。但是为什么它的谋篇布局并不符合结构化的要求呢？比如不符合MECE的要求，他在第一个部分写层次，而第二个部分又写了层次，第三个部分写了什么读法，第四个部分写了最后一个层次，所以让人觉得整个目录都是乱七八糟的。这究竟是为什么呢？我们都会有这种情况，很多人读这本书不明白。一看，看不懂，我觉得“目次”也影响你的阅读，感觉没有结构、没有逻辑。但其实，我想了想，这个书的受众是确定的，是真正阅读的人，那么你就要用作者的思路去理解，所以等我仔细阅读完以后，发现本书的核心是在第二篇：分析阅读，就是从第6到12章，这些篇章里讲了这些内容，而这些内容是本书最核心的内容，我们称之为X。那么基于X，我们就能看出它的结构，它的结构是，X的前提准备，X的技术说明，X的相关应用以及X的高级阶段。当你以X为标准来看，你会发现，这本书到底在讲什么内容，一下子就明白了。所以，以X为定位点，然后你从四周来看，他是一种非常稳定的结构，非常完备的结构，那么基于这种结构，我们其实一目了然，为X做好准备，X究竟是什么，X怎么用，以及X的高端发展史是什么样子的，是非常好的结构。

  四、序言

  接下来，我们来看下序言部分，我在最左侧已经写出了思路，他的思路主要是这样的：序言的目的、背景描述、原因分析、全书结构以及致谢。咱们分别来看下，这整个序言究竟在讲一个什么样的事。要把整个序言搞清楚，首先要看谁写的，序言是作者写的，他是在1972年3月26日写的。很多人，读书不会读，看半天，这书写的什么啊，看不懂。你读书的第一点就是要回到作者所处的时代、时间，他的所思所想。那么我们可以看下，他其实是回到了1972年这个时间。并且，他写这本书核心目的已经提出来了，在第一段就说明了：就是第一版很畅销，畅销30多年，为什么还要出第二版，并且，第二版做了大篇幅的改写，这就是他在序言中谈到的一个核心问题：为什么我要出第二版？那么我们要澄清他的这个问题。这个书里他的序言里面，写的絮絮叨叨的，磨磨唧唧，但是我把他分开来看，我整理了下：在1940-1972年里有一个背景，在美国，随着教育不断的普及，大家可以看到，那些年美国正在完成他的高中和大学教育的普及，认识字的人也在不断的增多。教育人士都在致力于基本的阅读教育方法，也就是说，美国的民众可以用最基本的阅读方式，也就是第一个甚至是第二个层次方式里面的方式去阅读，政府人士也在持续投入，改进阅读，并且他已经说到了他认可很多技巧都是生效的，比如说在启发儿童阅读这个方面。此外除了教育的专业人士，政府的行政政策导向人士，社会上也有大量的改进教育机构，也就是说他整个社会都在不断的改进，致力于教育的改进，类似于咱们70年代末的那种状态。那么在这个状态下，很多事情都和1940年的状态发生了一点变化，有些事情变得更好了，有些事情出现了一些困扰，作者因为四个原因写了这本书。这些原因分别是：
• 第一个是错误的认知。也就是说，很多人认为要速读，速读盲目的追求速读，认定了一件事情了，很多广告说阅读速度与理解速度是可以同步提升的，作者不认同这个观点，他不认同理解力可以快速提升；
• 第二个原因：阅读层次比较低，大家的水平虽然提升了，但是还是很低，进入大学以后，读也读不动了，还特别应用了一群人的说法来说明这件事。此外很多人都只能看看小说，虽然有个趋势，大家从小说往非小说方向发展；
• 第三个原因，他在这30多年产生了很多新的观念新的观念，在序言的第三页有说到。我在这里罗列了，比如说：1.如何阅读的新观点，2.对复杂阅读的理解和更完善的分析。他这个部分在分析阅读以及主题阅读都不断的强化出来，并且不同类别的书拿出来说；3.灵活运用方式去做不同的阅读，这是本书第三部分具体的内容。
• 第四，他给你介绍完整的一个系列的，比如说20步读书法，但是在过程中如何使用相应的方式，他还发明了一些阅读的规则，还提出了阅读能力的结构，并且讲了如何阅读一系列的图书，这是之前没有的。 在这里面作者也提到了很多很多的变化，在第三页的下方有具体的介绍，我就不多说了。但在这里我有个问题，问题是第一篇是最基础最决定性的改变，在第三页倒数第五行，这个部分他有写出来，我感觉疑惑为什么是这个部分是改变呢？然后他说第二篇和原版很接近但有大幅度改变，比如说你可以理解到他第一版重点也说了分析阅读这件事情，但很有可能他说的阅读并没有分层次；第三篇是增加的东西，第四篇是完全全新的内容。第三篇是讲不同书籍的阅读方式，一共提出7种阅读方式。此外第四点，他还凸显了阅读是一门艺术而不简简单单的读字、识字，他对比的是第一层次，比如说基础阅读的内容。所以大家要理解这些东西，理解他的序言，就要回到作者所在的1972年理解。 你再回看一下这四点，所谓的错误认知，也就是对理解力，他说到了这一点，你在后面的阅读能特别的明确，他为什么在第一章反复强调理解力的问题。第二个是阅读层次很低，比如说他为什么要把读书分成不同的层次呢，也就是说在这里提出了。第三个就是更新的观念，第四个是相关的艺术方面，他都是整体融合在本书里面，很遗憾我没有第一版，我没有办法比对，我们就这样理解吧。最后，他又向我们致谢，说这个书怎么怎么样。书里面还有一些其他的东西，比如他说到了目的，目的是解决不同速度的阅读法，目标是找到合适的速度让我们读的更好，他这里面只说了一个目的。在这里面我其实并不认同作者写的东西，如果我写的话，我会把书中各种各样的目的都写下来，提升理解力呀等等各种各样的目的都要写下来，并且按照相应方式去罗列一下，我觉得这才更清楚。你可以去评价他，但心里面不要有情绪，跟着看吧，没有目的我们慢慢总结。 最后我有一种感觉，作者就是一个老妈子，絮絮叨叨的，生怕你看不懂，一字一句，硬要把每个念头都扩张，用各种各样的角度去辅助说明。我们在第一章就能看出来，他在讲主动性阅读是什么的时候，用了不同的角度去说明这件事，真是爱之深的感觉。此外，对比美国和中国，中国的教育发展很快，很多看上去很幼稚的问题我们都解决了。所以说中国阅读的推广在这方面也是不错的。这是我对序言的其他一些看法。 最后补充一点信息就是《如何阅读一本书》，这本书大家不要小看它，它被称为阅读界的圣经，任何懂得阅读价值的，这本书都是必读图书。这本书虽然只有两版，在中国印发了第一版，2004年1月的第一版，那么这本书他共翻印了21次，我未来也会分享7步选书法，你会发现这是一个非常重要的指标，这是一本非常棒的书。但是据我的了解，有60%的人买了这本书根本就没有翻完，70%的人看不懂，90%的看完了不能去实践，而我想把这件事帮大家解决掉，所以我们就用这个活动，希望60%、70%、90%的人，咱们一起来跟着我们的进度，我个人建议大家在阅读的时候，我说你看到哪儿你就看到哪儿，你先空杯，不用着急看的那么快。我和大家说，经典的东西，你要看一遍，并且一遍把它吃透，像我带着大家把这个吃透，需要两个月、三个月的时间，但是他可以让你一辈子节省10年、20年的时间，让你的成长速度加快几十年的时间都是有可能的，所以慢下来，跟我一起来，把他吃透了再往下翻。古代有半本《论语》知天下，我们今天用一本《如何阅读一本书》让你的阅读的整体能力、理解力上升不仅仅一个档次。

  五、第一章 阅读的活力与艺术

  下面让我们看一下第一篇，第一篇的名字是《阅读的层次》，在这里为了阅读方便，阅读在书中被分为了四个不同难度层次，而这一大篇章讲了阅读的层次有哪些，也就是说以分析阅读为核心的话，在讲的是在分析阅读之前你要准备的相关事情，这就是这一章要讲的内容。 这一章有些人看不懂，他不知道作者已经开始直抒胸臆了。在作者的认知中，阅读是两个东西的组合，叫“态度和技术的组合”。那既然是态度和技术的组合，在技术方面包括很多，比如说层次化的阅读技术、观察、记忆想象、分析、思考等等，这一本书都在讲阅读技术，那么这态度在哪里呢，态度和技术整合在一起才是艺术，这个态度就是在第一章，作者从多个角度来对比、衬托、映射这种态度，所谓的态度是什么呢，叫主动阅读，主动阅读的特点优势和重要性，主动阅读是对更好的一种期盼，是内心对自己成长渴望需求的直接反馈。主动阅读不是装出来的，他是来自自身内心的那种能量，这个部分他把它具体落地的讲解，一点一点讲了六大问题，我把这些问题做了一点调整，以我的理解来讲给大家听。

  （一）本书的目标群体

  首先看第一个事情，在第一个部分里面，他没有标题，上来就说了本书的目标群体是谁，他在这提到了一个readers，这个readers是什么呢，他习惯从文字里汲取资讯、增加对世界的了解，历史上凡是有教养的人，都是通过这个方式实现的，所以呢，他称这个readers是一个很高水平的人，而这种人都是要增强理解力的。 在这个书里面，提出了非常非常多的一些观念和问题，比如说：你是不是这样的人？哪样的人呢，读书几十年，但是只能读一点简单的小说，一旦到了严谨和需要思考的作品，就压力巨大，甚至放弃。不知道哪一种书该快读、哪一种书慢读。用一种方法就以为自己掌握了整个阅读，以为读得多就有用，认为资讯多了，理解力就会增强。读完一本书并不知道作者要表达什么意思，找不出自己的问题和收获。听到别人说的时候，哎呀！有一种恍然大悟的感觉。 你是不是这样的人呢？你如果是的话，还希望变得更好的话，你可以读这本书。这一本书可以帮助你增强理解力。这是这个书最开始要告诉你的。 它的目标群体是：你要增强理解力。如果说你仅仅是为了好玩儿，说：“哎！永澄老师组织了一个活动，我来参加参加！”那你很有可能跟了一会儿，你就跟不下去了。所以我个人建议，调整一下自己的期待。如果说对理解力这方面没有需求的话，你可以不用读了。那么如果有需求的话，我们可以读一下。并且我在这里再次说一下，本书你必须慢慢地读，一篇一篇地读，一章节一章节的读，这里边有很多相互关联、相互打通的词汇，你必须想办法去把它理解清楚。如果你可以理解清楚这本书，那读其他书也没什么难度了。除非有一些像什么《物演通论》这种书，你可能认识字也看不懂，其他的基本都能读得懂了。那么我们来看一下在第一部分，也就是没有标题、没有主动阅读之前，作者到底在讲什么？

  （二）新媒体能增强理解力么？

  这就是我提到的第二点。第二点叫：新的媒体是否可以代替阅读，成为增强理解力的形式？大家看这个啊，“新的媒体”在1972年是什么呢？它是网络？有吗？没有吧！对吧！它是收音机和电视。那么收音机和电视不断的普及和出现，是否可以替代阅读呢？这是作者在前面开篇提出来的一个问题。这个问题在1972年问，是个好问题，在现在问是一个更好的问题。我们现在的媒体渠道已经爆炸的不像样子了，那么在这样一个信息爆炸的时代中，我们究竟要如何提升自己的理解力？用新媒体形式，可以吗？来看一下作者对这件事情的一个思考。他说，一定不可以。这个一定不可以是什么意思呢？是不可以代替，它可以作为辅助和增强，但是他不可以代替。什么意思呢？就是你即便拥有了各种各样新的媒体形式， 阅读也是必需的。 我其实很想知道：作者为什么会有这样的一个想法？为什么会有这样的一个思维方式？在现代，在当下，有这样的方式，有这样的想法，其实也蛮轻松简单、蛮应该的，就是我们现在的媒体形式这么多，大家真的成天看些微信，也没有什么收获，所以呢，也会有这样的想法。但是作者在那个时代，为什么会有这个想法？我很好奇！

  1. 什么是理解

  在这儿呢，我想插一句，我觉得把这句话插上来以后，才可以把整个东西接上去。就是“理解”究竟是什么？“理解”呀，它不是简单地接受就可以的，“理解”和“接受”是不一样的。我给你不代表你可以理解；我现在讲给你听，你听到了，不代表你理解了；我把我理解出来的书籍整理成脑图，把它放出来，不代表你理解了，你仅仅是接受了。“理解”，一定是一个和思考有关的过程，任何一个去除思考的这种形式都没有办法增强理解力。 对于理解，我想应该分成这样的4个步骤和4个过程。 第一个步骤，我们叫做体验， 比如说自己去用“眼耳鼻舌身意”去整体体验一下。体验到了之后呢，会产生一些感受和认知，就会有一些想法。比如说，我把手放到火里边，这个叫体验。感受呢，是：“哦！它是烫的！”这个时候要思考，思考是什么呢？思考要做概念化和结构化。比如说你要不断的去抽象，我的这个感受是什么，我的这个感受是一个什么样的结构，能和其他的什么样的思考体系去结合到一起去，这是一个归纳的过程。所以我们称之为：“思考”。这个过程绝对不能少，少了这一点不可能有理解。那么在这个归纳过程之后，我们要考虑的另外一件事情叫做应用和验证。就是说，我们这些道理，还要应用到其他的地方去验证，它其实在逻辑学上称之为演绎的过程。 那么大家其实可以看一下，有句话叫：“从群众中来，到群众中去”，这其实就是一个归纳和演绎的过程。还有一篇文章叫《为什么许多大道理你都懂，你还是过不好你的一生》，你会发现大道理你都懂，是体验和感受你都明白了，但是过不好这一生，说明你缺乏思考和应用验证的这两个环节，所以你不可能过好这样的一生。那么，我们应该是什么呢？我们应该把我们的具体的一个事例结合我们的感受抽象出一个理念，抽象出一个概念，未来再验证。而这种验证，如果验证对了，那么验证对了的这个过程，我们称之为：“哦！我理解了！” 这才叫真正的理解，所以我现在判断什么叫理解啊？我基本上也是这样判断的。你光是口头上说，我是不信你的。你必须要会用。简单来说，这个过程叫举一反三。 你还可以说，这个过程其实就是知行合一的过程，你要知道你还要行动，通过行动来验证你的认知，这才是理解。

  2.新媒体形式为什么不能增强理解力

  那我们回到话题本身，新的媒体形式为什么不能代替阅读，成为增强理解力的形式？主要的原因是，他把你的思考过程给去掉了，也就是说媒体在基于自己的目的下，将态度、观点呈现出来。它这个目的很奇怪的、各种各样的目的，我们最知道的目的其实就是营销。尤其是那些喉舌类的媒体，它更是一种传播观念和洗脑，对吧？他将观点、态度通过精彩的方式来包装。包装成什么呢？——不需要思考的节目。 把这些节目直接灌输给用户，并且让用户误以为：“噢，这就是我的想法、我的观点、我的态度。”大家要知道，媒体现在就在干这个事，你不管是什么媒体，他都在干这个事情。是吧？媒体可以给出资讯，可以用来体验和感受。 你看，理解的过程，可以用来体验和感受，可以给出结果，但是它却省略了最重要的思考及应用验证过程。而在这个过程中，我们简言之，它不能帮我们增强理解力。所以在前面这个话题，作者说了这么多。在我的理解下，他就是这样的一件事。那么所谓的“应用和验证”，其实我们就要想一想，在2016这样的年代，我们现在到底应该阅读点什么？是应该持续的订阅无数个微信公众号，以为我拥有微信公众号，就是我会的呢？还是多下载点电子书呢？还是一键保存存到自己的印象笔记呢？还是使劲儿的看呐看呐看，看各种各样的书，就能认为自己的理解力提升了呢？ 这一点你站在“理解”的过程中，体验、感受、思考、应用、验证，这个角度上来看，道理不言而喻，不攻自破。你一下子就知道应该干什么。

  （三）主动阅读的特点

  我们来看一下第三个问题，其实第三个问题也就是第一章的核心问题，主动阅读你究竟是个啥？再说主动阅读的时候，我们一定要知道主动和被动其实是态度问题。有人说读书这个事情它和态度有关，跟技能有关如果你听了我上个星期五关于执行力的分享，你就知道了态度是一个非常重要的因素，他的取值范围从0到1，你如果说没有态度，态度不行的话，那么你再有好技术也没有用。

  1.影响阅读的因素

  所以作者在一开始开篇就要谈态度问题，而态度他谈到的就是主动和被动。那么主动他在这详细的介绍了什么叫主动，所谓的主动我们可以这样来理解，首先我们来确定一下阅读过程中有三方，这三方分别是谁呢？有两方你分别都看得见，一个是自己，一个是一本书，还有一方是这本书的作者。我用一张图来表达这件事情，这是我的理解和再应用的过程，那么这张图就是，作者他用自己的不同水平写作出不同的书，这里边包含了无数的观点。书作者是一个发送器，他把自己想说的事情发送到这本书里面去。然后把它打包给阅读者的阅读，阅读者根据自身的能力状态，获取不同的观点，根据书中讲到的，如果说他的这个观点要优于你或者说这个人的水平要高于你，那你的理解力，就可以增强和提升。但是这些观点的到来你究竟怎么才能获得的住呢？这个事儿叫做主动阅读，你只有通过主动阅读才可以接收的更多。首先大约讲了这样的一件事。那么在这里面他也谈到了影响阅读质量的一个因素，我们从这张图你就可以看出来，首先是作者的水平，作者的水平好坏直接影响，有的作者的水平烂得不得了。第二根据阅读者的阅读技巧，你的这种技巧是怎么样的，各种题材，各种手法，各种背景，你都能理解吗？最后是阅读者的态度。 这里作者写的和我写的不太一样，那么这种谋篇布局的方式，就说明了一件事儿，阅读这件事就是态度乘以技巧，首先得把态度搞定。我不知道大家有没有在政府工作过，政府里边凡是写文章第一件事情都是提高认识，统一认识，在认识上你得提上来，否则所有的技术都是无效的。那么本节告诉大家阅读的态度有主动和被动之分，越是主动的阅读在同样的阅读中你获得的东西也就越多。

  2.主动阅读的基础条件

  再来看一下他在这里面还谈到主动阅读有些基本条件，我直接就给它整合到一起了。主动阅读有两大类条件，大约的位置在第10页，写到首先你要更主动，其次你要有更多的技巧。更主动主要是认知上的问题，你要努力让自己做到主动。第二个是阅读技巧，要有很多技巧才行，比如说标记、判断图书主旨、整理中心思想、思维的打通、模型化、书籍之间串联、分辨书、查找索引、查找关键词等等，都是阅读的技巧，中间还少一个思考，思考是主动阅读的关键部分。这一点书中没有给出来，但是我在前面已经说了，他的目的是为了增加理解力，书中给出关于思考的问题到了后面关于16页的部分，所以打通来看他其实还是说了这件事儿。所以主动阅读的基础条件叫认知到位、具备思考能力和拥有阅读技巧。所以我们在今天我要给大家调整的就是你的主动性，你到底要多主动才能做好这件事，所以我需要看到大家在作业上的反馈，在阅读上的反馈。在这我特别要点评下像翁静雅、张诗颖、盾盾……他们第一天就主动地把各种各样的事情都做了，虽然我没有要求，主动在你自己。 我还有一些更多的思考，第一个就是举一个范例，这个范例就是主动，其实是写和说，被动其实是听和读，这两个部分在书中已经有显示，但是，我在后面标红了。为什么我让大家不断的去书写和分享，比如像英伦小兔子，Tony等等，我公司的这些小伙伴，我是强制他们必须要书写的。你们不能说，只能写了，要点是什么？要点是要更加主动。第二个，写作和阅读是在编解码的两端，什么意思呢？就是写作过程，是一个先构建框架，再组合血肉，形成一个人的过程，这是编码过程。而阅读是什么呢？阅读是去掉肉，找骨头，理解的，抵扣的过程，所以在这两个过程，你要知道，你如果是阅读者，你必须具备的是主动的这种态度，否则你可能肉都去不掉，有很多人写书，那个骨头是长的奇形怪状的，对吧，有各种各样的指代词，各种各样的跨篇幅的观点，各种各样的倒叙、修辞的手段，你怎么去理解？

  3.如何做到主动

  最后一个就是如何做到主动，所以这一点我一定要说一下，是书中没有说的，但其实可以看到这个部分很搞笑，作者写了，翻到第10页，第10页上方写的，主动阅读包含什么条件，首先在于这个人的阅读更主动，其次，在于他的活动里掺杂了更多的技巧，请问，首先在于这个人的阅读更主动，你怎么去理解，你怎么去做啊？对吧，我最受不了的就是见到这种说，你应该更主动一点，但是不告诉你方法，不告诉你技术，不告诉你工具。所以在这个部分，我想我要告诉大家一点，可以更主动的方式，我理解的首先是在技术层面，你如果想要更主动，那么你就带着问题，记住，带着问题去阅读，这一点可以让你变的非常非常的主动，带着问题，并且解答问题。我在这儿，想跟基本上80%的人说这样一句话，我发现你不会提问题。你记得，所有问题的背后，最后面是问号。你可以看一看，你自己提出来的问题是不是问号，如果不是问号，你就重新提，好吧？这在技术环节上，我们还要做一件事，所谓的主动，来自于好奇，这才叫主动，你特别好奇的东西，什么样才能产生好奇？一个人如果没有了需求，没有了对外界探索的一个需求，这说明什么？说明他的知识范围太少了，他不再探索世界了。所以，看一下，你是不是好久没有接触到新的知识了，或者说是不是你这个人特别的封闭，你看不起各种各样新的东西产生，或者说他不就是个什么什么吗，以此来过滤掉出现在你身边的各种各样的知识，所以不要再说“不就是”。第二，换一换你身边的各种各样的环境，身边如果出现了新鲜的环境，很有可能给你带来好奇心，比如说你原来的那种学习方式和现在的社会化学习方式，可能就会有所好奇。好吧，我们通过这样的方式来做到主动。

  （四）阅读的目的

  下面我们再来看，翻到第10页，叫阅读的目的，一共是3、4页纸的内容。

  1.阅读的目的

  在阅读的目的里面，我把整个目的做了一下整合，提出了三个目的，第一个目的是娱乐消遣，第二个目的是获得资讯，第三个目的是增强理解，每一个里面都谈到了案例，阅读的要求，这里没有对读者的要求，而是对作者的要求以及阅读以后的作用。那么消遣娱乐的案例，比如说，广告小说，他对作者的要求，其实没有什么要求，你可以比读者强，你可以比读者差，读者阅读之后会找到快乐的这种感受。我们再来看一下，为了获得资讯而阅读，在这里边有案例，比如说杂志、新闻、畅销书，都是为了获得资讯，那对作者的要求是略高于读者就行了，阅读以后的感受是什么呢，获得资讯，然后有可能带来理解力的一点点的提升。而最后一个，为了增强理解力而阅读。举例，《物演通论》这本书，写这本书的人，一定水平要远高于读者，远远超越读者，而阅读这种书有什么样的作用？大幅度的提升你的理解力。

  2.为提升理解力而读书

  那我们看一下什么叫做为了提升理解力而读书呢？也就是说，这里面，我把核心的要点拿出来。为了提升理解力而读书，就是作者的水平比自己高一大截；而提升理解力呢？你开始不了解这本书，你大约也就知道这么个事情，知道你不了解，所以在12页最下方，有说到这两种情况，而为了提升理解力重点在于思考和应用这个环节。所以，提高你的思考概念化、结构化的这样一个环节。书中还提到了什么是真正的阅读，以及为了提升理解力而阅读的各种各样的好处，在这我就不一一展开了，因为我在上面阅读的三种目的里边基本上都已经涵盖了这些东西，你提升了理解力，其他两种就跟玩的一样。 在这我还要更多的思考：
• 第一，思考是如果一本书很容易读懂的话，那么说明这本书没有办法提升你的理解力；
• 第二，不同人读同一本书目的不一样，类型就不一样，比如说你比较想研究网络小说怎么写，那么你看网络小说整体就是增强理解力了；
• 第三，如何在难和易中选择，什么是难，什么是易，难指的是为增强理解力而读书，易指的是为了消遣娱乐而读书，那么我们究竟选什么呢，有的人会选择难的，读完这个就很厉害，有的人说不行，我根本就坚持不下去，还不如选点简单的呢。 这件事就类似于2013年有一个小伙伴过来和我争，GTD不是一个好方法，而番茄工作法才是好方法，我争了好长时间，我现在有这么一个感受，看自己的内心，你如果内心坚定你就直奔高标准，比如说现在，大家可以直接按照我的神级标准去做，难道真的啃不下来么？尤其是你旁边还有一个导师陪你去做，如果说你现在内心不坚定，先用低标准，但是低标准不是永恒的，这个标准要持续的提升，很多人最大的问题就是你用了低标准，而这个低标准不变了，这个事就比较麻烦。

  3.来参加活动，你的目的是什么

  所以阅读既然是这个目的，那么我问问你，你来参加这个活动，你抱着什么态度去读，大家知道吗，我看完这一段，整理了这个内容，讲给大家听这个内容真的就是我的了，那么你做到了吗？你仅仅是读完了而已呢，还是要和我一起前行。所以你的标准决定了你的人生，你究竟选择了一个什么样的标准，请在活动的过程中把标准确定。

  （五）不同阅读方式的差异

  我们再来看第五部分，很多人和我说他们看不懂，看不懂是什么呢？他说这里面说的怎么乱七八糟的，仿佛可以理解，仿佛又说不明白，那这里面就按照自己的理解方式去理解，也就是说不同阅读方式的差异。这个标题叫阅读就是学习，其实是不同学习方式的差异，很多人认为多读书就会受启发，作者认为是错的，多读书可以获得知识，但在第14页关于启发这个东西，他的启发就是理解。多读书真的可以提升理解力吗？作者抱了怀疑的态度。读的多可以获得资讯，但是否理解要看你的大脑具不具备这个能力，很多人看的资讯多了，就顿悟了，而有的人就不行。但书中说了获得资讯是启发的前提，不是充分条件，就和前文说的一样，你获得资讯太多或者太少对自己都是没有帮助的，正好合适的理解才可以，而区分理解问题可以避免这个问题。我个人其实没有太明白作者说这句话是什么意思，虽然后面的事情我都懂了，但是我没有太明白。 那么阅读有两种方式，第一种方式叫辅助型自我发现式学习，第二种是非辅助型自我发现式学习。所谓的辅助型就是有人指导，有老师等等，而非辅助就是指自学，站在当今的时代，你看书是自学，看网络上老师在讲也是自学，虽然看上去像辅助性，所以我插一点，很多人在互联网上学习为什么学不下去，互联网教育搞不下去的原因是教育是一个循序渐进的过程，并不是有了视频你就会的，他一定是需要学生提高标准，然后通过不断的要求理解力的提升，要求对自己对世界更加的清晰为出发点，这样才能够弄得更清楚，要不然光有视频是没有用的，所以你要知道一切自学都是非辅助型的，是一种自我发现学习，包括阅读，读好书，读艰涩难懂的书，或者看网络视频，听一些具体的课程，都是一样的，都是非辅助型。 要明确一点啊，非辅助型在这个部分说得特别特别清楚，非辅助型,你如果想要用这种方式来学习，必须要增加思考环节，必须增加思考环节，而且在这里独特强调出思考的重要性，那么大家可以想想，你在学习里你学得多，你的理解力就强吗？这个问题，你有没有发现，我其实看一个东西，就可以把这个东西转换成自己的，和你看无数的东西都达到认识、知道的这个层面，你觉得哪个更好呢？你觉得是快一点好，还是慢一点好？如果你还在考虑快慢的话，我要问你快慢对你意味着什么？一定要知道在理解力这个上面，快慢，是没有可比性的。他重点的问题是你究竟可以理解自己及理解这个世界多大的范围，这才是理解力的一个观念，它的范围有多大，它的层次有多深啊。它的难度究竟是个什么样子的，这才是理解力提升的一个关键指标，并不是快慢啊，那么回到这本书的阅读本身，你还要快点读吗？你还要提前读完了，彰显你和别人不一样，彰显你水平比我高一截吗？是不是感觉已经不重要了吧。 那么这两种方式的差别，其实主要来看有这么几个差别，第一，有没有人给你引导，这是第一大差别。第二，你的出发点究竟是什么？比如说第一种方式，叫辅助型的，那么出发点是按照辅助者的要求去做事情，所以书中讲到了，这其实是从讲解中学习的艺术。别人讲给你听你记，然后怎么怎么样？对吧，那么，从讲解中学习，这个是什么样子呢？就是我们现在这个样子的，我讲，你听，你记录，那么从讲解中学习的艺术，最重要的是什么？最重要的是听懂，首先是你听懂，然后记录，对吧？然后转换成自己的，这是讲解中学习的艺术，那么记录就显得尤其重要，那么这个尤其重要的记录，我比如说你可以用脑图记，你可以用笔记等方式来记录都可以。这是从讲解中学习的艺术，那么我们再看自学的艺术，他其实是立足于自然、或者世界。书中所讲到的，什么叫自然和世界，其实就是理解的本质，就是思考的本质，我对自我、周围的环境进行思考，探索的一种学习方式。 那么他们在书中提到了一个阅读的概念，一个广义的概念和狭义的概念。狭义的概念是指阅读图书，广义的概念是阅读一切——用理解的方式去阅读一切。那么在这里边呢，两种方式就可以讲得清楚啊，留一个小话头，就是说，阅读和倾听，阅读放在前面是为什么？后面说。在本节里边还隐含了另外的一些事情，就是这两种学习方式辅助型和非辅助型的是自我发现学习方式，他跟主动和被动之间是什么关系呢？思考之间又是什么关系呢？这就在书中提的，这里边有很多人看不懂，他为什么忽然讲这个？他其实还是为了在佐证之前主动阅读的这些事情，他说到了这两种方式啊，不管是有没有辅助它，其实都是自我发现的学习方式，它跟主、被动之间，没有必然的是和否的关系，而且要看结果，像你如果用这两种方式真正学到了东西，那么你就是主动学习，他如果没有学到，那你就是被动学习。那么现在这样的站在这么一个事情上说说，是一个方式，一个结果和主动被动之间的关系方式没有关系，结构有关系。其实他讲的就是这样的一句话，这可能你提炼不出来，对吧？但是我能给它提炼出来。而紧接着，他又谈到了这两种方式和思考之间，又是什么关系呢？这个问题本身就有问题，思考这件事情，只跟主动和被动之间有关系，而跟方式没有关系，比如说你主动的话，你就思考了，你被动了的话，你的思考可能就少了一点。他跟这两种方式没关系，所以这两种方式的的是形式和出发点不同，而跟主动被动和思考之间的，没有什么太大的不同。 在这个里面，他还特别强调了一下。也就是说，第16页第三段的思考只是你主动阅读的一部分，在这里，我想非辅助型，就是我们这本书里面提倡的这种阅读方式，非辅助型自我发现学习也就是我们理解的这种自我阅读的技巧，其实整个就是一个思考过程。它包含了观察、记忆、想象、分析、反省。其实你想，思考是什么，如果在你弄不清楚思考是什么的时候，你就可以这么说，思考就是：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间、训练有素的分析、省思能力，这就是思考！而阅读最重要的是这些思考，以未来看，书中围绕的就是这些观察、记忆、想象这些东西来进行的。很多人说，我看完书记不住了，就说你记忆能力不行，理解不了，就说你分析能力不行，明白吧？

  （六）阅读比倾听更重要

  最后一部分叫老师的出席与缺席，延续的什么叫老师的出席与缺席呢，其实就是辅助型和非辅助型，他在这里面讲到了几点，第一，我把这段改成了“阅读为什么比倾听更重要”，这是我改的名字，而不是老师的出席和缺席这件事，这是我的理解。阅读和倾听都是向老师学习的方式，先去掌握没有老师在场的方式，类似于从阅读中增加理解的这个目的出发，我们先不要考虑老师在场的情况，专门考虑老师不在场的这种情况去考虑这件事。市面上有这样一句话，我们有时候要选择一些阻力大的路去走，很多人尤其是年轻的时候都想走捷径，但走一段时间你会发现，走一段阻力大的路有时候竟然会得到意外的惊喜。而这句也是一样，你要先阅读而不是先倾听，为什么呢？真正的阅读，在书里面写的你要提出问题、自己分析、给出答案，然后在书本上验证，你要不断的做这样一个过程。而在这样一个过程中你的理解力会大幅度的提升，你拥有了这种理解力，还是说在你的阅读能力、理解能力整体提升了之后，你的倾听就不是那么难了，就是非常简单的事。 所以本书到底在说什么，这本书说的事情就一点，就是如何在没有老师的情况下，我们还能够以一个非常主动的状态，不断的使用各种各样的阅读技巧，去持续的发现自我、提升自我的过程，最后这句话就是本书的目的，如何在没有老师在场、没有引导在场的情况下，你用主动的态度、各种各样的技巧来发现自己和提升自己的过程。 这就是咱们今天的分享内容，我们的分享到此结束，马上我会给大家布置相关的作业，大家请注意接收作业就可以了。还有6分钟进入自由讨论的时间，今天的内容到此结束，再见！

• 序言
• 第一章